教师将幼儿在语言、动作方面的表现做前后比较，发现该幼儿有很大的进步。这种评价方法属于（　　）。

幼儿向教师哭诉称手指疼痛。教师检查后发现该幼儿食指尖有竹刺刺人，伤处周围皮肤又红又肿，按压后疼痛加剧。下列做法错误的是(  )。 教师要关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的（）。 在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中，教师运用的方法是() 幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 教师不仅要让幼儿有自我表现的机会，还要考虑让每个幼儿在自我表现方面都有平等的机会。() 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药。 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药（） 发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药（） 幼儿教师的非语言策略 幼儿教师的非语言策略 幼儿的语言学习具有（　　）的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。 在()时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速地作出正确的判断和反应。 试述幼儿教师在实践中如何提高幼儿的语言能力。 当发现幼儿生病了，幼儿教师应当酌情给幼儿喂药。（  ）     搭积木活动时，有的幼儿动作快，有的幼儿动作慢，在此过程中教师应()   教师在幼儿园环境创设中的作用主要表现在（　　）等方面。 在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面，说明幼儿教师是（）。 幼儿教师语言的生活性是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多地使用常用的非概念化的日常生活交际语言。   幼儿教师在语言课上只讲故事。 某幼儿园教师因某幼儿家长迟交学费，便在正常集体活动时间将幼儿罚站在门外，不让幼儿听课，该老师的行为侵犯了幼儿的（）