幼儿为了得到教师奖励的小红花而坚持完成了数学练习题，这属于（）

小学教师用小红花、小红旗的奖励方式来鼓励学生诚实、助人为乐的行为，这种方法是（） 规定幼儿在一活动中不大声说话，就可奖励小红花。这种行为矫正的方法属于（） 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ） 规定幼儿在一活动中不大声说话，就可以奖励小红花。这种行为矫正方法是（） 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（） 周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极， 声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，噘着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花! ”李老师看了他一眼说:“你平时不遵守纪律，还想得小红花？”接着问大家:“你们说滔滔能得小红花吗？”“不能! ”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了 阅读下面材料，回答问题。周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，撅着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花！”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花？！”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗？” “不能！”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师 中小学老师采用的“小红花”“红花榜”是一种代币奖励法。 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是(    ) 在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（） 教师给表现好的孩子发放小红花、五角星、小红旗，这是运用了（　　）。 小芳最近表现突出，马老师奖励给她两朵小红花。该班一直有小红花制度，等小红花积攒到一定数量，还可以兑换自己需要的学习用品或者喜欢的活动课，马老师采用的方法是（） 幼儿为了得到奖励而进行学习的学习动机是（　　）。 幼儿园和小学老师经常用小红花、小贴片等奖励学生的良好行为，这种改变行为的方法被称为（） 形成性练习是指按照（）而编制的一组练习题。 李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（  　）。 张老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（　  ）。 李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（） 教师为学生提供了一个多媒体教学软件，要求学生自己在家自主学习课文，并完成练习题，教师则根据练习题判断学生自学的效果。这是信息化教学资源的（）教学应用形态 有些教师在对学生教育时采用贴小红花、发小红旗等方式，这体现的德育方法是(  )。