在教学中，教师常给表现好的学生贴小红花来奖励学生，这一方式就是（）

张老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（　  ）。 李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（） 小学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事，这种德育方法是（ ）。 教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（） 小学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事，这种德育方法是（    ） 教师给表现好的孩子发放小红花、五角星、小红旗，这是运用了（　　）。 教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的（） 当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花。这种做法属于()。 教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的(   )。 在实际教学过程中，张老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（） 教学中怎样组织好学生的注意? 小芳最近表现突出，马老师奖励给她两朵小红花。该班一直有小红花制度，等小红花积攒到一定数量，还可以兑换自己需要的学习用品或者喜欢的活动课，马老师采用的方法是（） 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是(） 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（　　）。 对于幼儿的优秀表现给予小红花、筹码等奖励，属于行为改变法中的（） 小玲得了10朵小红花，小明得了6朵小红花，小明和小玲一共得了几朵小红花（） 对于幼儿的优秀表现给予小红花、筹码等奖励，属于行为改变法中的(   )。 赵老师是某小学五年级的班主任，他最近遇到了教学上的困难。他一贯好用的“奖励小红花”策略现在越来越没有效果了，而这一策略在三年级以前是非常有效的。用奖励小红花策略激发学生学习动机，主要是激发（） 为了增加学生学习的积极性，李老师规定，每次作业全对的学生可以换一枚小红花，集齐五枚小红花后，就可以向老师换取小礼品。这种强化属于是（）