一般而言，学生的学习动机处于中等水平时，学习效果最好。（　　）

下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（　　）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 一般而言，过度学习的程度达到（）时，效果最好。（2009年浙江） 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想取得好成绩，学生学习动机的最佳水平一般应该（　　）。 学习动机水平越高，学习效果越好（） 根据动机水平与学习效果的关系研究.假如考试难度较小，要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该偏高（） 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，则学习动机的最佳水平一般应 该()。 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（）。 动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好（） 动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好（） 试述学生学习动机与学习效果的关系。 一般而言，能更有效地激发学生的学习动机的是（　　） 一名学生的学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致学习效果很差，这说明学习动机与学习效果之间的（） 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该(　　)     —个学生学习动机强，但学习习惯、学习行为不良，导致了学习效果很差，这说明了学习动机与学习效果之间的（ ）。 根据耶克斯一多德森法则，动机水平为（　　）时，学习效果最好 研究表明，学习动机水平越高，学习效果就越好。（　　） 学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效果越好。 一般而言，（ ）更能持久地推动学生进行学习 一般而言,（ ）更能持久的推动学生进行学习。 当学习任务比较简单时，要求学习效果达到最佳水平，则学习动机应保持在中等程度。