对于语后聋听障儿童和成年聋人，（）的过程比较容易实现。

听障儿童佩戴助听器后的听觉功能评估主要通过（）来完成。 简述听障儿童鉴别的主要方法。 （）的实质是设法帮助听障儿童进行听觉语言培建和学习的过程。 中国有（）万听障人士，手语是他们的第一语言，是聋人文化的重要载体（）。 无论是健听儿童还是听障儿童，把听到的声音信号与声音信号表示的内容进行有机的联系，才能实现（）。 对于儿童，特别是先天性重度听障儿童的适应性训练应该从让他们（）开始。 听障儿童不能分辨同音异义词说明（） 指导听障儿童学会辨别声音是指（）。 通过测试正常人、耳蜗性聋听障者以及通过对传导性聋听障者的测试也发现，在不同的噪声环境下，言语识别得分不同，识别率由高到低的顺序为（）。 视觉强化测听的阈值与听障儿童实际听力程度相比要（）。 对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）主要评估听障儿童通过对声调的识别来理解语义的能力。 下列关于听障儿童单句训练说法有误的是（）。 下列关于听障儿童复句训练说法有误的是（）。 关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。 儿童能听到25dB以下的响度，若只能听到26~40dB为轻度听障；41~55dB为中度听障：56~70dB为中等重度听障；71~90dB为重度听障；91dB以上为极重度听障。（） （）是让听障儿童感到不舒适的主要声源。 《听障儿童听力语言康复评估题库》内容不包括（）。 下列不属于了解听障儿童个体助听设备的听觉补偿效果的是（）。 对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住()语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。 对有一定语言能力的听障儿童选择用儿童言语测听系列词表，通过在安静环境中及有背景声的环境中言语识别得分来判断助听效果，用这种评估方法可了解听障儿童听觉外周至中枢听觉径路全过程情况，所以把这种评估方法称为()。