听障儿童不能分辨同音异义词说明（）
A. 发音体不灵活
B. 不能控制声带的松紧造成的
C. 听力障碍影响接收语言素材的结果
D. 理解性语言发展得不充分
E. 辨音能力差，自己不能控制声带
查看答案
相关试题
换一换
听障儿童不能分辨同音异义词说明（）
A.发音体不灵活 B.不能控制声带的松紧造成的 C.听力障碍影响接收语言素材的结果 D.理解性语言发展得不充分 E.辨音能力差，自己不能控制声带
答案
下列属于听障儿童在听觉方面需学会分辨的是（）。
A.“软、硬” B.“方、圆” C.“哭、笑、怒” D.“强、弱” E.“大、小”
答案
听障儿童与健听儿童语言习得相比，有（）特点
A.发音不清 B.音色不好听 C.音节受限制 D.语调不准或缺乏语调 E.词汇量小于同龄听觉健全幼儿
答案
与人交谈时，应多使用同音异义词，使得别人更加了解你的想法。
答案
视觉强化测听适用于（）的听障儿童。
A.新生儿 B.6个月至2.5岁 C.3岁左右 D.3～5岁 E.4～7岁
答案
（）中不能有同音词
A.个人字典 B.系统字典 C.系统词库 D.个人词库
答案
简述听障儿童鉴别的主要方法。
答案
如果单音节词的识别率达到（），则说明该听障者助听效果最适，不需要调整助听器。
A.95%以上 B.90%以上 C.88%以上 D.85%以上 E.80%以上
答案
指导听障儿童学会辨别声音是指（）。
A.让听障儿童养成聆听的习惯 B.让听障儿童知道不同的物品可以发出不同的声音 C.让听障儿童练习听觉认知 D.让听障儿童听觉记忆练习 E.训练听障儿童对语言的理解
答案
举例说明同音词和同形词的关系。
答案
热门试题
举例说明同音词和同形词的关系。
举例说明同音词和多义词的区别。
简要说明多义词和同音词的差别。
简要说明多义词和同音词的区别。
举例说明同音词和同形词的关系
多义词与同音词的区别，举例说明
对于3岁以上儿童的言语听觉评估，（）是评价听障儿童验配助听器后，感知和分辨连续语言能力及听觉功能的重要方法。
视觉强化测听的阈值与听障儿童实际听力程度相比要（）。
个人词库中不能有同音词。
关于听障儿童语言发展特点说法错误的是()。
下列关于听障儿童单句训练说法有误的是（）。
下列关于听障儿童复句训练说法有误的是（）。
儿童能听到25dB以下的响度，若只能听到26~40dB为轻度听障；41~55dB为中度听障：56~70dB为中等重度听障；71~90dB为重度听障；91dB以上为极重度听障。（）
（）是让听障儿童感到不舒适的主要声源。
《听障儿童听力语言康复评估题库》内容不包括（）。
下列不属于了解听障儿童个体助听设备的听觉补偿效果的是（）。
对已确诊患有感音神经性耳聋的听障儿童，要紧紧抓住()语言学习的黄金时期，对听障儿童进行听觉言语康复。
双连音训练属于听障儿童（）发展阶段的训练内容
指导听障儿童学会选择性听取的方法有（）
指导听障儿童学会选择性听取的方法有（）
使用微信扫一扫登录
