持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是（）

书本知识和实践经验的关系是 书本知识和实践经验的关系是（） （）教学模式既吸取了传统派重视传授书本知识和教师主导作用的长处，又吸取了活动教学模式发挥学生独立思考和创造才能的特点。 教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的--------------- 实践是认识的唯一来源，没必要学习书本知识。（） 课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和__________的能力。 20世纪初，美国教育家杜威认为学校教育应以传授书本知识为主。 中职生不仅要学习书本知识，还要积极参加社会实践。这句话体现（） （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映教学过程的哪一特点？（） 小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习（　 ）。 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。（） 学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（　　）特点。 学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的（）特点 学生通过学习书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程中的(  )特点。 书本是知识的宝库，是人类获得智慧的重要来源。但是如果迷信书本，变成本本的奴隶，思维就会陷入僵化，创造性就会受到阻碍。所以孟子说：尽信书，则不如无书。上述观点表明（）①书籍和实践都是认识的基础和来源②必须反对用形而上学的观点对待书本知识③矛盾双方在一定条件下可以相互转化④要坚持用辩证否定观对待书本知识 书本知识是城市民族文化现象的理论概括的来源 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为（　　）。