教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻 ____教学原则。

第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教师在教学过程中，随时都要了解学生的发展水平、已有知识与能力状况。这遵循了教学原则中的（ ）。 巩同性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。 巩同性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。 巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。 巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础（） 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展。 皮亚杰认为，教学应当走在儿童现有发展水平的前面,教学可以带动发展（） 在学期教学开始或一个单元教学开始时,对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的 知识基础和能力水平，这样的评价叫做（）。 教学设计中最先要考虑的问题是学生的现实发展水平。 教师在教学过程中要抓住学生发展的关键期，是因为学生的发展具有（） 教学的内容、方法和进度要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是（） 教学内容、方法和进展要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是（） 有王老师，在学生入学之初，通过测验了解学生现有发展水平，这一教学评价属于（　　） 根据学生的能力发展水平分组教学，各组课程相同，学习年限各不相同，这种分组教学属于 ( )。 在教学活动中，教师要树立全心全意为学生发展服务的意识，下列说法不正确的是（　　）。 在教学活动中,教师要树立全心全意为学生发展服务的意识,下列说法不正确的是 在教学活动中，教师要树立全心全意为学生发展服务的意识，下列说法不正确的是（　　）。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是()。 教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料组织的阶段是( )。