第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点。”教师在教学过程中，随时都要了解学生的发展水平、已有知识与能力状况。这遵循了教学原则中的（ ）。

教学反思的出发点和归宿是( )。 教学活动的出发点和归宿是( ) 教学活动的出发点和归宿是（）   以实践教学任务为出发点，可以将实践教学活动分为以获得（）为出发点的实践教学、以获得实际知识为出发点的实践教学和以验证或运用理论知识并使学员形成一定能力为出发点的实践教学三种类型。 教学目标既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。 ()是教学的灵魂，是教学活动的出发点和归宿点。 赞可夫发展性教学理论的出发点是（） 教学反思的出发点和归宿是(  )。 教学活动的出发点和归宿点是（　　）。 善的教学其出发点和归宿是（） 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础（） 教学手段是教育活动的出发点和归宿（） 教学手段是教育活动的出发点和归宿（） 教学的出发点和归宿都是为了（） 教师处理与学生关系的根本出发点是（　　） 教师处理与学生关系的根本出发点是( ) 教师处理与学生关系的根本出发点是（　　） 一切教学活动的出发点和归宿是（） 第斯多惠指出：“教师本人是教学里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这段话体现的教师劳动特点是(   )。 把“一般发展”作为教学的出发点和归宿的教育家是（ ）