德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有（）

德育过程是组织学生活动与交往的过程。   活动和交往是学生德育过程的（） 活动和交往是学生德育过程的（） 德育过程是在活动和交往中接受各方面影响的过程,具有实践性的特征（） 论述德育过程是教师引导下学生能动的活动过程。 活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。 学生的思想品德是在活动和交流中形成的，教育者应该把组织学生的活动和交往作为德育过程的基础( ) 德育过程引导并促进学生品德发展，德育过程是学生品德发展的（） 论述德育过程中，在教师引导下学生能动的道德活动过程。 对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）   “情通理不通”和“说话的巨人，行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约，这就要求德育过程可以具有多种开端，不定恪守知、情、意、行的一般教育顺序（） 德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程。是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来，并通过活动和交往表现出来（） 德育过程主要是培养学生知、情、意、行的过程。是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来，并通过活动和交往表现出来。( ) 赫尔巴特提出设置多方面的课程，以发展学生“多方面的兴趣”。() 简述德育过程中活动和交往的主要特点。 高中化学新课程提出实施多样化评价，促进学生全面发展，评价的内容既包括学生的活动过程又包括学生的活动结果，力求在真实的活动情景和过程中对学生多方面方面的进步与发展进行全面评价属于（ ） 德育过程中的活动和交往不同于社交活动。 （ ） 德育过程中的活动和交往不同于社交活动。 （ ） 德育过程中的活动和交往的主要特点有（） 请针对我国中小学德育的主要问题，论述德育过程为什么是教育者引导下学生能动的道德活动过程。