学生道德评价能力发展的规律之一是从他律到自律。

儿童的道德发展经历是从他律道德向自律道德的发展过程（） 儿童的道德认知发展是从自律走向他律。(????) 儿童的道德发展经历从他律道德向自律道德的发展过程。 儿童自我意识与自我教育能力的发展，大致是从自我为中心发展到“自律”，再从 “自律”发展到“他律”。 ( ) 皮亚杰认为儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程，具体可分为（ ） 阶段。 儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。 儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。 皮亚杰认为儿童道德判断逐渐从自律水平向他律水平发展。() 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“（）”。 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（ ） 认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是（） 儿童的道德发展经历他律道德向自律道德的发展过程。 促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是()。 认为儿童的道德发展遵循着从无律、他律到自律发展方向的是下列哪位教育家?（） 根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和{ }。 根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和_。 皮亚杰认为，()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。 皮亚杰认为，儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭是在（） 皮亚杰认为，（）岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。   （）的道德发展理论，揭示了儿童是如何建构其道德规则知识的，并认为儿童对道德规则的理解是从他律向自律发展的