在学习完李清照的诗句“这次第，怎一个愁字了得？”后。老师让同学们找出和这句词表意相同的诗句，（　　）同学找的诗句不符合条件。

从李清照《声声慢》（寻寻觅觅）一词中“将息”“怎生”“次第”“了得”等词语来看，这首词语言上的一个特点是（ ） 从李清照《声声慢》词中“将息”、“怎生”、“次第”、“了得”等词语来看，这首词语言上的一个特点是    (    ) (二)阅读李清照《声声慢》一词，然后回答以下3小题。声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！这首词采取的是怎样的抒情方式？抒发了词人怎样的心情？ 阅读李清照《声声慢》，回答问题：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!A.开头十四个叠字分别写了什么？B.“雁过”引发出怎样的思绪？C.词中运用了哪些宋人口语？ 解一个愁字便得 阅读《声声慢》（寻寻觅觅），回答问题：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!A.这首词表现了作者怎样的处境？B.指出上片是借何种景物来抒写愁情的。C.写出词中的一个呼告句。 阅读《声声慢》(寻寻觅觅)，回答问题：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!1.这首词表现了作者怎样的处境?2.指出上片是借何种景物来抒写愁情的。3.写出词中的一个呼告句。 阅读李清照《声声慢》（寻寻觅觅），回答问题：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！A．分析本词开头十四个叠字的三层意义指向。B．本词下片抒发了什么样的思想感情？C．指出本词中的一个宋代口语。 阅读李清照《声声慢》（寻寻觅觅），回答问题：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！1．分析本词开头十四个叠字的三层意义指向。2．本词下片抒发了什么样的思想感情？3．指出本词中的一个宋代口语。 （三）阅读李清照《声声慢》(寻寻觅觅)，然后回答27-29小题。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 27.这首词的主旨是什么? 28.词中九组叠字的运用有何艺术效果? 29.这首词是怎样表达词人感情的? 在学习完苏轼的《水调歌头明月几时有》后，教师让学生找出几例描写月的诗句，下列诗句中，不是描写月亮的一句是( ) 在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，教师让学生找出几例描写月的诗句，下列诗句中，不是描写月亮的一句的是（） 在学习完苏轼的《水调歌头？明月几时有》后，教师让学生找出几例描写月的诗句，下列诗句中，不是描写月亮的一句的是（） 老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。 在学习完苏轼的《水调歌头~明月几时有》后，教师让学生找出几句描写月的诗句。下列不正确的一项是( 　　) 。 阅读《声声慢》，回答问题：        寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌  他、晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。    满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!    (1)由“雁过”所引发的思绪中主要包含哪些情景?    (2)“满地黄花”句寄寓着什么感慨?    (3)“梧桐更兼”句有何作用? 在学习完苏轼的《水调歌头?明月几时有》后，教师让学生找出几例描写月的诗句，下列不正确的一项是（） 在学习完苏轼的《水调歌头·明月几时有》后，教师让学生找出几例描写月的诗句，下列不正确的一项是（） 从“将息”“怎生”“次第”“了得”等词语来看，《声声慢》(寻寻觅觅)一词语言上的一个特点是采用典故。() 有三位学生没交作业，第一个成绩好，后两个学习差，老师让后两个学生写检查，你怎么看