个体在成败归因中，往往成功时倾向于内归因，失败时倾向于外归因，此种现象称为（　　）。

一般人在解释别人的行为时，倾向于性格归因；在解释自己的行为时，倾向于情景归因（） 一般人在解释别人的行为时，倾向于性格归因；在解释自己的行为时，倾向于情景归因（） “政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是（　　）。 “政治家倾向于将成功归因于勤奋工作、好的名誉和谋略恰当等，而被他们击败的对手则倾向于将失败归因于他们不能控制的原因”的现象是（）。 当成绩与别人一致时，人们倾向于做外在归因，当成绩与别人不一致时，人们倾向于做内在归因，这种现象被称为（）. 一般情况下，人们倾向于将自己的失败归因为（）。 在竞争的条件下，个体倾向于把他人的成功外归因，这是一种( )。单选 一般情况下,人们倾向于把自己的失败归因为（ ） 一般情况下，人们倾向于把自己的失败归因为( )。单选 成就动机水平高的人倾向于归因于（　　） 根据归因理论，如果一个行为得分为________，我们倾向于将其归因于外部原因。 行动者——观察者效应是指人们倾向于把自己的失败归因与稳定的人格因素，把他人的成功归因与外部环境，而将自己的成功归因于外部因素，把自己的失败归因于自己的个人品质。() 出生经济地位低的家庭中的儿童倾向于外源性归因（） 当情境的作用很明显时，我们倾向于把人的行为归因于内在原因。 当情境的作用很明显时,我们倾向于把人的行为归因于内在原因 倾向于追求成功动机的个体，喜欢回避有50%把握、有一定风险的任务；倾向于避免失败动机的个体，喜欢选择有50%把握的任务。 倾向于追求成功动机的个体，喜欢回避有50%把握、有一定风险的任务；倾向于避免失败动机的个体，喜欢选择有50%把握的任务。 在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素（如环境、运气），有的教师倾向于归为内部因素（如自身因素），这些倾向是（） 在竞争的条件下，个体倾向于把他人的成功（） (2015广西)在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是()。