小学生在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“人口”读成“八日”。这说明小学生（）

小学生容易把“i”写成“1”，这说明小学生的（）还不成熟。 小学生容易把“i”写成“l”，这说明小学生的（　）还不成熟。 小学生识字教学的难点是()。 现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为（）字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常（）的需要 现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为（）字左右，掌握这些常用字能够满足小学生日常（）的需要 现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为____左右， 掌握这些常用字能够满足小学生日常读写的需要 课堂上的识字教学只能帮助学生了解或初步掌握汉字的基本知识，要使小学生把字写好，写得美观而漂亮，功夫还是需要花在课外。 根据加涅的观点，小学生学识字、学古诗都属于（） 小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。() 小学生的观察常注意一些感兴趣的新鲜的东西，而忽略____的东西． 有的网络游戏充满暴力，小学生们可以玩一些益智类的小游戏（） 小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。 小学生的观察常注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。 有的网络游戏充满暴力，小学生们要多玩玩一些益智类的小游戏（） 在与小学生的接触中，李老师注意了解小学生的方方面面，经常写一些心得或教育论文。此外她还经常关注小学生方面的最新动向。用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。这说明李老师可以做到（） 在与小学生的接触中，李老师注意了解小学生的方方面面，经常写一些心得或教育论文。此外她还经常关注小学生教育方面的最新理论，用最新的研究成果来不断丰富、提高自己的教学。这说明李老师可以做到（ ）。 小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。 正常的小学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了小学生心理发展的（）。 小学生在观察时常会注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。 小学生在观察时常会注意一些感兴趣的、新鲜的东西，而忽略主要的东西。