走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、抓握等动作属于儿童韵律动作中的()

韵律动作的学习，不适宜分解学习的动作可以采用的方法是() 适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是() 幼儿韵律动作“手腕转动”(翻手腕花)，通常学习的班级是() 独舞是一个人随着伴奏做韵律动作。() 对于动作结构比较复杂的韵律动作组合来说，基本的教学设计思路应该是() 为提高幼儿韵律动作的随乐性，动作组合总体上应该是简单和 ________________ 的 为提高幼儿韵律动作的随乐性，动作组合总体上应该是简单和()的。 在为4岁前幼儿选择韵律动作时，一般以()为主。 学前儿童基本动作中（）、（）等动作属于非周期型动作 讲究动作的组织结构，其中有的还含有一定的简单情节的韵律动作组合是() 在韵律活动教学中，适用于音乐结构比较复杂、音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学习或创编活动的导人活动是() 在幼儿园的韵律教学活动中，（　　）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。 在幼儿园的韵律活动教学中，（）主要适应于情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动 韵律活动中，儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是() 一般地强调队形变化和舞伴之间的配合、交流的韵律动作组合是() 产生抓握动作刺激 产生抓握动作刺激 学前儿童韵律活动主要目的在于发展儿童身体动作的()。 儿童姿态的反应，头的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓握，属于 学前儿童基本动作中投掷动作属于非周期型动作。