学前儿童科学教育的过程就是儿童的（）过程。

探索过程是学前儿童学科学的（）。 从课程设计和实验的过程来看，学前儿童科学教育目标的三个层次包括学前儿童科学教育总目标、各年龄班教育目标和（）。 在学前儿童科学教育中，科学研究就是科学实验活动（） 关于学前儿童科学教育过程和结果关系的论述中，正确的是（） 关于学前儿童科学教育过程和结果的关系的论述，正确的是（） 学前儿童科学教育过程和结果是相互作用、相互依赖、（）的。 在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，而是相统一的。它们相统一的基础就是儿童自身的（）。 在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是要()。 简述影响学前儿童科学探索过程的外部因素。 简述影响学前儿童科学探索过程的内部因素。 学前儿童家庭教育的过程是指（）。 学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的（） 简述学前儿童科学教育中发展学前儿童表达技能的目标。 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是（）（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。 学前儿童科学教育的结果，是指儿童在科学探索过程中而产生的认知、情感和（）等方面的发展变化。 什么是学前儿童科学教育? 影响学前儿童科学探索过程的内部因素是什么？ 影响学前儿童科学探索过程的外部因素是什么？ 在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。