非形式化、半形式化、形式化的软件模型有什么本质的差别？

模型设定指的是用形式化、()化的语言讲故事 抽象形式化单位 《普通高中数学课程标准(实验)》指出：“形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。数学的现代发展也表明，全盘形式化是不可能的。因此，高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程的本质。”如何理解数学形式化?如何适度形式化?并举例说明几种不同的形式化数学内容的教学方式。 现代软件工程的重要方向是形式化和（） 阐释“内容形式化”与“形式内容化”的审美创造内涵。 简述“内容形式化”与“形式内容化”的审美创造内涵 形式化的教育形态特点不包括（ ） 在下列选项中，属于非形式化教育特点的是（） 知识的符号化和形式化的过程叫做（）。 下面哪个不属于软件体系结构形式化描述方法（） 知识表示就是知识的（）和形式化的过程。 民艺只是一种形式化的东西。() 关于形式化说明技术，下列说法正确的是()。 文学材料和内容必须达到充分的形式化，融入文学形式之中。 如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化？ 什么是形式化方法？说说它产生的原因和适用的范围 弗雷格提出我们要以形式化方式重新表达思想（） 什么组织机构是在组织内部将实践、过程、运作形式化和标准化（） 采用判定树、判定表和原型法三种半形式化的方式编写基本说明（） 按照形式化的程度，可以把软件工程使用的方法划分成__、__和__三类