戴尔的{pz_填空}从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，有助于根据学习者的学习能力和先前经验水平选择适当的媒体。

学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为{pz_填空}。 戴尔的经验之塔理论从下至上依次是: 做的经验-观察的经验-抽象的经验|直接经验-设计经验-演戏经验|观察的经验-做的经验-理解的经验|观察的经验-理解的经验-做的经验 戴尔提出的（）理论把人类学习的经验按照抽象程度的不同分成做的经验、观察的经验和抽象经验三大类。 “经验之塔”的理论说明教学应当从具体经验入手，逐步进入抽象经验（） 学生认识的主要任务是学 习{pz_填空}经验,它的学习以{pz_填空}经验为基础。 我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，{pz_填空}，{pz_填空}，{pz_填空}”。 戴尔经验之塔中的视觉符号属于（）层次的经验，该层次中已经看不到（）的实在形态，而是一种抽象的代表。 学生学习间接经验要以{pz_填空}为基础。 {pz_填空}认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大的过程。 人类由经验而产生的学习主要有{pz_填空}和{pz_填空}两种类型。 教学中学生学习的主要是{pz_填空}经验。 贾德的经验类化理论强调{pz_填空}的经验或原理在迁移中的作用。 理论高度抽象，往往难以直接通过具体的经验研究来验证的是()。 高度抽象且难以直接通过具体的经验研究来验证的理论是()。 “戴尔经验之塔”包含 技能是获得经验、解决问题、变革实现的{pz_填空}。 技能是获得经验、解决问题、变革实现的{pz_填空}。 （名词解析） 戴尔经验之塔 广义学习的心理实质是凭借经验而产生的行为和行为{pz_填空}相对{pz_填空}的变化。 儿童对亲身经历的直接的具体经验进行抽象所获得的概念称为（）。