教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的()。

教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了人的身心发展过程中存在的（）现象。 《学记》曰：“时过然后学，则勤苦而难成。”这句话说明身心发展具有（） 教育活动要遵循____________身心发展规律。（　　） 青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律是__________。 青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（　　）。 当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（） “当其可之谓时……时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童身心发展具有（）。 教育要促进儿童发展，应遵循哪几个身心发展规律? “当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这表明教育工作要抓住人的身心发展的（　　） 教师在教育教学中应当遵循学生的身心发展规律，关注学生的（　　）发展。 个体发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这就要求教育工作者要遵循个体身心发展规律的（） 教育要尊重个体身心发展的一般规律，即尊重个体身心发展的（） 遵循幼儿身心的发展规律，符合幼儿的（），注重个体差异，因人施教，引导幼儿（）。 “关键期”体现了个体身心发展规律的 能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（） 教育对人身心发展规律的适应。 辨析教育教学要遵循儿童身心发展规律还是尊重儿童的需要和兴趣？怎么协调二者冲突？ 论述人的身心发展规律及其教育意义。 论述人的身心发展规律及其教育意义 学前教育应当遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的人格和权利，坚持__________的原则，面向全体幼儿，关注个体差异，以游戏为基本活动，促进其身心和谐发展。