幼儿看到故事中的“坏人”,常常会把它抠掉。这是幼儿情绪性强的表现

幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（???） 幼儿看到图画书的坏人，常常会把它抠掉，这种心理现象是（） 幼儿看到图画书中的坏人，常常会把它抠掉.这种心理现象是. 小班幼儿在看图书时，常常把书中的“坏人”抠掉，造成这种行为的原因是幼儿的情绪具有冲动性（） 绘画时，幼儿常常会将无生命的物品赋予生命的情感，这是幼儿绘画特殊画法中的( )。 行为具有强烈的情绪性是幼儿园小班儿童的心理特点（） 在幼儿园里我们常常会看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却回答鸭子是黄颜色的。这种现象是()   婴幼儿怕黑、怕狼、怕坏人等情绪表现，属于（） 在幼儿园文学活动中，我们常常会鼓励幼儿参加讨论，对所听的内容做出分析性思考，这种做法是着重培养幼儿的() 幼儿常常“情绪”失控，怎么办？ 绘画时，幼儿常常将无生命的物品赋予生命和情感，这是幼儿绘画特殊画法中的（　　）。 幼儿常常“好心办坏事”,如:给金鱼喂温开水。这是幼儿思维的所致 婴幼儿不能很好的理解他人的行为和想法，他们在一起时常常会产生冲突，这是（C）的。 初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) 初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了( ) 初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（） 幼儿故事常常是以生活中的普通人为主要形象，以幼儿熟悉的生活场景为主要环境，来反映幼儿的现实生活（） “我们老师说……”是幼儿对教师信任、尊重和依恋的表现，幼儿也常常模仿教师的言行，亲师性强，这反映了幼儿教师劳动的()   “大七”人格维度中，情绪性是指（　）。 “大七”人格维度中，情绪性是指（）