德国教育家赫尔巴特的代表作标志着教育学成为一门规范的学科

德国教育家赫尔巴特是（ ）的代表 1632年，捷克教育家（）《大教学论》问世，标志着教育学成为一门学科的开始 （ ）是以德国教育家赫尔巴特为代表的师生观。 捷克民主主义教育家——所著的《 》标志着教育学成为一门独立的学科。 赫尔巴特在1806年发表的（ ）被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使教育学成为一门独立的学科。 一门规范学科的建立．从独立的教育学诞生的角度说．通常以德国赫尔巴特的（　）为标志。 一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的____为标志。 赫尔巴特在1806年发表的（）被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使教育学成为一 在一位德国教育家的努力下，学前教育学成为一门独立的学科，这位教育家是（） 。 作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的（）为标志 一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的{pz_填空}为标志。 德国教育家赫尔巴特提出的重要教学原则是（） （ ）的出版，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 （）的面世，标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。 标志着教育学成为一门独立学科的是（ ）的出版。 德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（） 德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（　　） 1632年捷克教育家夸美纽斯的（）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科 1632年，捷克教育家夸美纽斯写成的()标志着教育学开始成为一门独立学科。()