做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点（）

患者女，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题，如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制。最可能的诊断是 女性，19岁，学生。近1年来经常脑内反复思考问题。如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制，最可能的诊断是 数学王老师讲完口算除法后，让学生把书打开翻倒79页，让学生书本上做一做的题目，这是教学方法中的哪一种（） 数学王老师讲完口算除法后，让学生把书打开翻到79页，让学生书本上做一做的题目。这是教学方法中的哪一种（） 数学老师对学生说：“今天课堂上这道数学题都做对的同学可以不做家庭作业了”。数学老师的做法属于（   ）。 女性．19岁?学生．近1年来经常脑内反复思考问题；如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制，则以下诊断最可能的是 女性．19岁学生．近1年来经常脑内反复思考问题；如做数学题时，反复核对答案，明知不对，但又无法控制，则以下诊断最可能的是 小左做数学题总是粗心大意，比如在计算31减19时，他的答案是28。刘老师提醒多次好好检查，但是他就是不能发现自己错在哪里。从学习策略的角度来说，这是因为他（） 一位学生在做数学题时，善于尝试一题多解，找出不同类型的解题方法，这说明这位学生的思维有（） 小明觉得减肥数学题的过程很有趣，所以他经常会找一些难题来做他的学习动机属于（） 小春发现学习完高中数学再做小学的数学题变得很简单，这是流体能力的作用（） 小罗发现学习完高中数学再做小学的数学题变得很简单，这是流体能力的作用（） 美国著名心理学家德韦克对学生进行了一项归因训练:让-一些成绩不好且自信不足的学生做数学题，如果学生能解得正确答架则告诉他们这是努力的成果;如果不会做或者得到错误答案则告诉他们努力程度不够。经过训练后，学生的成绩显著提升。对该实验评价不正确的是（） 挖矿是做一个很难的数学题,这个数学题不是检测脑子聪明与否,而是看CPU的算力如何 画示意图帮助学生理解数学题的题意,属于心智技能形成的() 一些学生做数学题时，常常会先写个“解”字，但有时候并不需要写，有的是证明题，是需要写“证明”二字。这种现象可以用（）解释。   数学课上，老师把某学生对数学题的创新性解法，冠以该同学的名字写在黑板上，该同学在课堂上介绍自己的解题思路，犹如做学术报告。说到精彩处，全班报以热烈掌声,该同学连声道谢，班级呈现和谐合作的景象。这是-种德育渗透（） 我们在做数学题时用的是左脑,听音乐时用的是右脑（） 学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（ ）。 对某一数学题，小李用不同于教师的方法得出了同样的答案。老师看到后大发雷霆，当众训斥小李，该老师的做法违背了（）