小学教师首先扮演的角色是（ ）。

《小学教师专业标准（试行）》提出的小学教师“专业理念与师德”内容包括 ： 中小学教师，是指普通中小学及（）的教师 甲、乙、丙均为教师，其中一位是大学教师，一位是中学教师，一位是小学教师，并且大学教师比甲的学历高，乙的学历与小学教师不同，小学教师的学历比丙低。 教师扮演的中心角色是（）。 甲、乙、丙均为教师，其中一位是大学教师，一位是中学教师，一位是小学教师。并且大学教师比甲的学历高，乙的学历与小学教师不同，小学教师的学历比丙的低。由此可以推出（ ）。 甲、乙、丙均为教师，其中一位是大学教师，一位是中学教师，一位是小学教师。并且大学教师比甲的学历高，乙的学历与小学教师不同，小学教师的学历比丙的低。由此可以推出（） 甲、乙、丙均为教师，其中一位是大学教师，一位是中学教师，一位是小学教师，并且大学教师比甲的学历高，乙的学历与小学教师不同，小学教师的学历比丙低。 由此可以推出： 什么是小学教师学历合格率？ 什么是小学教师学历合格率 简述小学教师的劳动特点。 简述小学教师劳动的特点。 我国义务教育中小学教师是()。 热爱学生是小学教师应具有的()。 小学教师需要具备哪些综合素质？ 简述小学教师所承担的职责 教师可能间断或同时地扮演很多角色，其中，教师的中心角色是（）。 教师角色扮演的先决条件是（ ）。 教师角色扮演的先决条件是（ ）。 教师角色扮演的先决条件是（）。 教师角色扮演的先决条件是（ ）。