在总的国家教育目的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成不同学校的

（ ）是高等学校实现人才培养的基本途径。 是人们在一定的教育管理思想和理念的指导下,根据人才培养目标所制定的,对大学教学活动进行计划、组织、协调、控制和评价的基本制度（） 简述高等教育的人才培养理论 __________反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。 教育组织理论指导下的学校观包括（） 创新性人才培养不仅是一个国家战略，更是高校人才培养的历史使命。 （）制约人才培养的规格和教育结构。 （）是按照高等学校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据 （）是按照高等学校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据 我国的国情决定了我们应该把人才培养的重点放在高层次人才的培养上（） 体现人才培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据是（） ( )是体现人才培养规格的基本要求，也是学校组织教学工作的主要依据。 {pz_填空}反映了一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素。 论述创新型人才培养与教育创新的关系。 高等教育发展的核心任务是人才培养（） 根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件是( )。 深入推进教育体制改革，推动科技教育结合，完善适应创新发展需要的人才培养模式，加强专业技术和工程人才的培养，全面提升人才培养质量。 十二五之后，我国初步形成了多形式、分层次、广布局、重质量的会计人才培养平台以及层次递进、相互衔接、各有侧重、辐射全国的高端人才培养体系。 教学是高等学校实现人才培养的唯一途径（） 教学是高等学校实现人才培养的唯一途径（）