我国教育目的主要由国家教育目的、学校培养目标、课程目标和_几个层次组成。

课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。 培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( ) 教育目的、培养目标、课程或教学目标构成学校教育的层次结构。（ ） 不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。 一般来说，教育目的是具有层次的，它具体可以分为国家总目的、各级各类学校培养目标、课程目标以及四部分。()   教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。 教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标（） 教育目的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、学校教师的 教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标 、_。 教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。 (单选题) 学前儿童社会教育的目标是由国家教育部颁布的（）培养目标决定的 教育目的包括三个层次，国家的教育目的，学校的培养目标和__ 根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件是( )。 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的教学目标和教师的培养目标。 课程目标就是教育目标。 教育目的的层次分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的___ 。 教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标 、{pz_填空}。 学校培养目标是教育目的的具体化。（　） 教育目的是国家制定的，培养目标是学校制定的，教学目标是教师制定的。 我国基础教育的培养目标是（　　）。