小刚考试得了90分，他将原因归结为自己持久努力的结果，这种归因是（）

某学生认为考试成功是自己努力的结果，其归因是（      ） 将事件的原因归结于努力是一种不稳定的、内部的归因。 归因理论将人们行为成败的原因归结为：努力程度、能力大小、任务难易以及（ ） 小刚是班里有名的淘气鬼，但通过班主任章老师的长期教育，小刚开始认识到自己的错误，把这种错误归结为自己的原因，从而产生改过自新的意向。小刚属于品德不良纠正的（）阶段 经过刻苦努力，他这次五门功课都在90分以上。 李老师是一名小学教师，其班上学生小明第一次考试得了20分，第二次考试得了30分。李老师非常生气，批评小明道：“这么简单的题目你都不会，两次都不及格，你太让我失望了。”李老师的做法没有做到（　　）。 李老师是一名小学教师，其班上学生小明第一次考试得了20分，第二次考试得了30分。李老师非常生气，批评小明道：“这么简单的题目你都不会，两次都不及格，你太让我失望了。”李老师的做法没有做到（ ）。 对于成功的事情，人们往往会把功劳归结到自己身上；对于失败的事情，则喜欢归咎于外界因素。例如，小的时候，当我们考试取得了好成绩，会认为这时自己努力的结果；而当成绩非常糟糕时，我们则会认为是试卷太难或者有其他因素干扰自己考试。这种现象在心理学中被称为( ) 将事件的原因归结于努力是一种不稳定的、内部的是因。 小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失利的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是（　　）。 小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失利的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是()。  小强高考落榜了，他经过认真总结，分析考试失败的原因，发现自己努力程度不够，决定继续努力，明年再考。小强这种对待挫折的方式是( )。 小强高考落榜了,他经过认真总结,分析考试失败的原因,发现自己努力程度不够,决定继续努力,明年再考,小强这种对待挫折的方式是（ ） 小刚学习成绩较差，张老师怕他影响班级整体成绩，不让他参加期末考试，这侵犯了小刚的（） 经过刻苦努力，他这次五门课平均都在90分以上。 维保分公司主办职级晋级的晋级考试得分须达到分（） (2014山东青岛)将“考试成绩不理想”的原因归结为()是种积极归因。 某学生在某次期中考试中，估计自己的英语考试成绩为80分，但其实际成绩为85分。于是，他将期末考试中英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了该学生的(　　)。 某学生在某次期中考试中，估计自己的英语考试成绩为80分，但实际最终考试成绩为85分。于是，他将期末英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了该学生的（ ）。 某学生在某次期中考试中，估计自己的英语考试成绩为80分，但其实际成绩为85分。于是，他将期末考试中英语考试的理想成绩定为90分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了该学生的（　　）。