（2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。

（2014黑龙江大庆）注意的转移是注意的动力特征，也是注意()的表现。 （2014黑龙江大庆）开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是()。 以教师个体专业性为例，谈谈各个不同阶段教师的专业性培养。 实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ）。 实现教师个体专业性发展，主要可以通过（ ） （2014黑龙江大庆）马斯洛的需要层次理论认为，人类最基本的需要是()。 （2014黑龙江大庆）普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和()等几个组成部分。 （2014黑龙江大庆）下列心理活动或心理现象中，()是无意想象的极端情况。 （2014黑龙江大庆）()是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个体差异进行有针对性的矫正。 教师个体专业性发展的具体内容包括()。 （2014黑龙江大庆）出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为()。 （2014黑龙江大庆）倾向于选择非常容易或非常困难的任务的学习者属于()。 （2014黑龙江大庆）一种学习对另一种学习产生积极的影响叫()。 （2014黑龙江大庆）培养和激发中小学生的学习动机时，遵循的基本要求有()。 （2014黑龙江大庆）()是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 教师职业专业化是教师个体专业化的基础和源泉。 黑龙江因省境（）有黑龙江而得名。 黑龙江因省境(    )有黑龙江而得名。 （2014黑龙江大庆）班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法是()。 （2014黑龙江大庆）一般而言，把学习成败归因于()因素时，对学习动机的激励作用最大。