工作者可以分享小组成果，而小组成果的直接受益者永远是（）

社会工作者解决小组成员间的冲突，引导和参与小组结构重组，是处于小组发展阶段的( )。 下面哪项不属于QC小组成果评审的原则（） 在一次小组工作的聚会中，社会工作者将自己的一个亲身经历与小组成员们分享，使组员们感受到社会工作者对他们的信任。案例中社会工作者运用了（　　）技巧。 在一个下岗工人组成的小组中，组员们在小组初期表现出对自己所处的环境感到无助和悲观，随着小组工作进程的推进， 小组组员之间、组员与工作者之间互动分享，每个人彼此相互支持发展，者体现了小组工作具有（     ）的功能。 在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的类型是(　　)。 在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此次小组的类型是()。 面对沉默的小组成员，社会工作者应采取的技巧是()。 在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向亲密化，小组内部权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（ ）。 在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向亲密化，小组内权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（） 在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向紧密化，小组内部权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（） 在小组工作的结束阶段，社会工作者的任务包括处理小组成员的离别情绪和（）。 小组工作的结束阶段，社会工作者不仅需要处理小组成员的离别情绪，还需要()。 小组工作者是整个小组存在的理由和小组工作的方向。 小组工作者是整个小组存在的理由和小组工作的方向。 社会工作者招募自闭症孩子的父母组成小组，通过组员分享个人的感觉和经验等活动，增强组员对未来生活的信心。这个小组属于（　　）。 在小组工作的结束阶段，社会工作者不仅需要处理小组成员的离别情绪，还需要（ ）。 社会工作者招募自闭症孩子的父母组成小组，通过组员彼此分享个人的感觉和经验等活动，增强组员对未来生活的信心。这个小组属于()。 小组成熟时，小组工作中工作者引导的技巧主要表现在两个方面：一是忠告；二是（）。 (2015年)在小组工作的中期转折阶段，小组成员关系走向亲密化，小组内部权力竞争开始。此时，社会工作者的工作重点是（）。 在小组工作的互动模式中，小组工作者担当协助者的角色，其任务是（ ）。