1922年“新学制”改革的核心是高等教育阶段。

简评1922年“新学制”。 高等教育大学生教育阶段不包括（ ）。 高等教育培养目标是（）在高等教育阶段的特殊而具体的体现。 高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为( ) 高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（　）。 高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 试分析1922年“新学制”的标准、特点、意义以及对现代教育改革的启发。 大众高等教育阶段主要培养国家所需的（）。 高等教育阶段社会救助的方式不包括（） 《壬子癸丑学制》是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国的高等教育进入现代化的发展阶段。 当一个国家高等教育适龄青年中接受高等教育的比率达到（ ）以上时，属于普及高等教育阶段。 简答1922年“新学制”的特点。 1922年新学制的精华在（　　） 一般认为，高等教育的大众教育阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例（）。 美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（） “癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是（） 一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比（）时，属大众高等教育阶段。 在精英教育阶段，高等教育是希缺资源乃至社会特权（） 私立大学在日本高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用（） 私立大学在美国高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用（）