丹麦文学史家勃兰兑斯认为，“我们观察一切事物，有三种方式”，这三种方式是指()

一切事物都有开端 我们把儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作（） 一切事物的形成是有动力因的。 承认一切事物都是可以转化的观点有（）。 一切事物的发展都是（） 简述伯兰兑斯《19世纪文学主潮》的成就和价值。 联系是指一切事物、现象() 蒙医把一切事物归属于以下哪五种物质？（） (    )提出“把一切事物交给一切人类”。 “把一切事物教给一切人类”.体现的是（） 矛盾是一切事物发展的动力 联系是指一切事物和现象( ) 一切事物都处在变化发展之中。 日本的文学史家都视（ ? ? ）为“读本之祖”。 一切事物都是联系、变化和发展的。（ ） 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（　　）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出（）教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 著名的文艺评论家勃兰兑斯把吕贝克定义为易卜生作品中“最伟大、最令人赞美的人物之一”（） 承认一切事物都是可以转化的观点是 “时间、空间是一切事物的贮藏所”，这是（　　）。