{pz_填空}是创造性产生的必要前提。

影响创造性的因素主要有{pz_填空}、智力和个性。 常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、{pz_填空}、自我设计训练和{pz_填空}。 目前较公认的是以{pz_填空}的基本特征来代表创造性。 一般认为，影响创造性的因素主要有{pz_填空}、智力和个性。 科学家调查研究发现，{pz_填空}是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。 创造性不是少数人的天赋，而是人类普遍存在的一种{pz_填空}。 创造性的培养主要从思维的流畅性、变通性和{pz_填空}三个方面进行。 创造性是指个体产生新奇独特的、{填空}的产品的能力或特性。 创造性指个体产生新颖奇特、有{填空}的产品的能力或特性。 通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益的效果，这种培养学生创造性的方法称为{pz_填空}。 发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变通性和{pz_填空}。 创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和{pz_填空}完美而有机的结合。 创造力的核心成分是{pz_填空}和{pz_填空}。 创造性解决问题的前提是（） 根据“新”的程度不同，创造有{pz_填空}的创造和{pz_填空}的创造之分。 技能形成的必要条件是{pz_填空}，基本途径是{pz_填空}。 高创造性的必要条件是（） 创造有真正的创造和{pz_填空}之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。 创造有真正的创造和{pz_填空}之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。 问题解决有两种类型：{pz_填空}和创造性问题解决。