长善救失的教学原则。

“长善救失”“教学相长”的教学思想是（）中首先提出的。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》（） 简述《学记》中“长善救失”的教育原则。 简述《学记》中“长善救失”的教育原则 首先提出“长善救失”“教学相长”思想的是《学记》。 “藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出是在（）中。 （名词解析）长善救失 “因材施教”“长善救失”的教学思想是（）中首先提出的 教师在教学过程中实施因材施教、“长善救失”的原则,是因为学生的发展具有 最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是（ ） 长善救失是一条重要的教学原则，并未因为时代的变迁而丢弃，反映了教育的（） 联系实际阐述德育教育中如何贯彻长善救失的原则。 教师在德育过程中贯彻长善救失原则要做到（） 16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的：⑴《论语》 ⑵《孟子》 ⑶《学记》 ⑷《劝学篇》 “尊师重道”、“教学相长”、“长善救失”、“禁于未发”、“不陵节而施”出自于（） 《学记》中“长善救失”这句话体现了（） “长善救失”“豫时孙摩”等教育教学思想是在《中庸》中提出来的。（） 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。