“长善救失”“豫时孙摩”等教育教学思想是在《中庸》中提出来的。（）

最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是（ ） “长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的（　） “ 长善救失” 、“ 教学相长” 的教学思想出自 【 】 “因材施教”“长善救失”的教学思想是（）中首先提出的 至今仍有积极意义的“教学相长”、“启发诱导”、“循序渐进”、“长善救失”、“藏息相辅”、“师严而道尊”等思想是（　　）中提出的。 至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（　　）中提出的。 16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的：⑴《论语》 ⑵《孟子》 ⑶《学记》 ⑷《劝学篇》 长善救失的教学原则。 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是(　　) 明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是(    )。 简述《学记》“长善救失”的教育原则 简述《学记》“长善救失”的教育原则。 “教学相长”的思想是在（）中首次被提出来的 简述《学记》中“长善救失”的教育原则。 简述《学记》中“长善救失”的教育原则 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（　　）。 《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（） （名词解析）长善救失