“ 长善救失” 、“ 教学相长” 的教学思想出自 【 】

明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是(　　) 明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() 明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是(    )。 “教学相长”出自（） “教学相长”出自（） “教学相长”出自 长善救失的教学原则。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在（） “教学相长”出自于《论语》。( ) 至今仍有积极意义的“教学相长”、“启发诱导”、“循序渐进”、“长善救失”、“藏息相辅”、“师严而道尊”等思想是（　　）中提出的。 至今仍有积极意义的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想是（　　）中提出的。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》。 “藏息相辅”、“善喻”、“长善救失”等教学思想首次提出在《大学》（） “藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出是在（）中。 “教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（　　） “教学相长” “循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。 “教学相长”“及时而教”等教育思想最早出自我国的()。 教学相长 “因材施教”“长善救失”的教学思想是（）中首先提出的