课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用
教学内容：以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。
郭老师的教学设计如下：
(1)学生观看多媒体展示的若干幅反映战争的图片。教师提问：同学们，你们刚才看到了什么?看了这些图片你能想到什么?
(2)展示若干幅毕加索的作品。教师提问：你看到了什么?它描写了什么内容?
(3)展示毕加索画像，并进行生平介绍。
(4)展示学生讨论的内容。
教师提问一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注?
教师提问二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品?他的作品描述了什么内容?(以上教学环节用了25分钟时间)
(5)展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。教师请同学们欣赏并描述内容。多数同学回答反映的是“盼望和平”。
(6)制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。
问题：你认为此教学设计是否合理?为什么?

世界名画《和平鸽》的创作者是毕加索。 世界名画《和平鸽》的创作者是毕加索？（） 佩戴领花时，和平鸽翅膀下沿应和__平行（） 课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用教学内容：以和平为主题设计创作一幅"招贴画"。某老师的教学设计如下： ①观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。问：同学们，你们刚才看到了什么？看了这些图片你能想到什么？ ②展示若干幅毕加索的作品。又问：你看到了什么？它描写了什么内容？ ③展示毕加索画像，并进行生平介绍。 ④展示学生讨论的内容。问题一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注？问题二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品？他的作品描述了什么内容？（以上教学环节用了25分钟时间） ⑤展示两幅以"和平"为主题的"招贴画"。师：请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是"盼望和平"。 ⑥制作"招贴画"。教师简单讲述了招贴画的制作方法和要求。问题：你认为此教学设计是否合理？为什么？ 课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用教学内容：以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。某老师的教学设计如下：①观看大屏幕展示的若干幅反映战争的图片。问：同学们，你们刚才看到了什么？看了这些图片你能想到什么？②展示若干幅毕加索的作品。又问：你看到了什么？它描写了什么内容？③展示毕加索画像，并进行生平介绍。④展示学生讨论的内容。问题一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注？问题二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品？他的作品描述了什么内容？（以上教学环节用了25分钟时间）⑤展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。师：请同学们欣赏并将内容进行描述。多数同学回答反映的是“盼望和平”。⑥制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。问题：你认为此教学设计是否合理？为什么？ 将和平鸽橄榄枝当作和平的象征，源自（）的一段故事 将和平鸽和橄榄枝当作和平的象征，源自《论语》里的一段故事。 课题：《和平鸽》学习领域：设计·应用教学内容：以和平为主题设计创作一幅“招贴画”。郭老师的教学设计如下：(1)学生观看多媒体展示的若干幅反映战争的图片。教师提问：同学们，你们刚才看到了什么?看了这些图片你能想到什么?(2)展示若干幅毕加索的作品。教师提问：你看到了什么?它描写了什么内容?(3)展示毕加索画像，并进行生平介绍。(4)展示学生讨论的内容。教师提问一：在美术领域中我们可用哪些手段来表现自己对人类的关注?教师提问二：毕加索在什么情况下创作的这几幅作品?他的作品描述了什么内容?(以上教学环节用了25分钟时间)(5)展示两幅以“和平”为主题的“招贴画”。教师请同学们欣赏并描述内容。多数同学回答反映的是“盼望和平”。(6)制作“招贴画”。教师简单讲述了招贴画制作方法和要求。问题：你认为此教学设计是否合理?为什么? （教学设计题）请以"听好歌抒真情"为主题，简要设计一课时的作文教学内容。 适合正面观赏的花型，如孔雀开屏、和平鸽等，要将其头部朝向宾客（） 教学内容设计 毕加索是著名艺术家，其著名作品有《格尔尼卡》《和平鸽》等，毕加索的国籍是（ ）。   请以"听好歌抒真情"为主题，简要设计一课时的作文教学内容。 下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择（） 下列哪一项教学活动属于“设计？应用”学习领域（） 请以足球脚内侧踢球为教学内容进行单元教学设计，内容包括教学内容和教学手段，5次课，不含考评课。 设计一应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调（），又关注（）。 下列教学设计程序①教学目标设计②教学媒体设计③教学策略设计④教学内容选择，正确的是（） 奥尔布赖特在向卢旺达种族灭绝大屠杀中的遇难者致敬时，她戴了一枚和平鸽胸针。 教学设计的内容：（）确定教学内容、（）规划教学过程、设计形成性测验、评价教学效果。