在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，报据皮亚杰认知发展理论，小莉处于( )

植物和动物都属于（），它们都是有生命的物体 万事万物都有生命周期。 生物体都有生长发育和生殖的现象。（） 小莉妈妈一直注意给她加喂钙粉，可医生还是诊断小莉缺钙，原因是在服用钙粉时没有补充（） 下列哪一特征不是所有生物都有的（） 动物和植物都是有生命的物体，所以他们都属于生物。 动物和植物都是有生命的物体，所以他们都属于生物（） 幼儿在说话时，常常会不连续，并伴有各种手势和面部表情。这种言语属于()   对于诊断明确的临终病人来说,治疗徒劳无功而且常常会对病人产生伤害（） 生物即有生命的物体，下列哪项特征不能用来判定一个物体属于生物（） 绘画时，幼儿常常会将无生命的物品赋予生命的情感，这是幼儿绘画特殊画法中的( )。 我们把儿童认为一切事物都有生命的这种现象叫作（） 下列哪个特性不是所有生命体特有的 游客因食用变质或不干净的食物常会发生食物中毒，其特点是：__________短，发病快，且常常__________发病，若抢救不及时会有生命危险。 活的植物体并非每一个细胞都是有生命的。( ) 具备生命特征的所有动物都有大脑（） 所有具备生命特征的动物都有大脑（） 下列句子按语意排列最恰当的一项是（3分）①如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花②宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗③谁说宇宙是没有生命的④这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候⑥你难道没有听到石头里也有生命的呐喊 内部招聘适用于所有生命周期的企业。() 阅读下面材料，回答问题。 　　幼儿园只有一架秋千，幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时，胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前，请小莉把秋千让给她玩。小莉没理她。诺诺就跑过来向老师求助：“老师，小莉不让我玩秋千……” 　　对此，不同的教师可能会采取下面不同的回应方式： 　　教师A：牵着诺诺的手走到小莉面前，说：“你们的事情我知道了，我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉，你已经玩了一会儿了，现在能不能让诺诺玩一会儿呢？”小莉听了后，把秋千让给了诺诺。 　　教师B：“你对小莉怎么说的呢？”诺诺：“我说‘我想玩一会儿’。”想到诺诺平时说话总是低声细气的，教师就说：“是不是你说话声音太小了，她没有听清楚呢？你现在去试试大声地对她说：‘我真的想荡秋千，我已经等了很久了！’如果这样说还没用，你就回来，我们再想别的方法……” 　　问题：请分析上述两位教师回应方式的利弊，并说明理由。（20分）