学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。 学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分（） 教育机智属于学前儿童教育素养中的（）素养 应用学前特殊儿童教育的相关知识，试从早期教育干预基础、语言训练、训练方法以及教育内容等方面，谈谈如何对学前听觉障碍儿童实施早期干预。 对学前视觉障碍儿童教育的总体要求有哪些？ 简述引起学前儿童语言障碍的可能原因。 试论述造成学前儿童语言障碍的因素。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 特殊儿童教育就是智力障碍儿童的教育。（ ） 简述对学前语言障碍儿童进行矫治的意义。 试论述学前儿童语言障碍的形成因素。 学前儿童教育活动不包括（） 学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现。这体现了学前特殊儿童教育的（） 语言障碍妨碍儿童与他人进行沟通，使得学前儿童无法形成与周围环境的良好社会关系，这体现了语言障碍对 学前儿童() 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 美国最早的学前儿童教育机构的创办者是（） 学前教育机构与社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的__________ 带到学前教育机构。 学前教育机构的教师在开展儿童语言矫治工作中的主要职责是什么?