对于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是
A. 师德关系. 师德活动是师德意识. 师德规范的实践基础和客观来源
B. 师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提；
C. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
D. 教师道德结构诸方面相互规定. 相辅相成
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对于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是
A.师德关系. 师德活动是师德意识. 师德规范的实践基础和客观来源 B.师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提； C.师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节 D.教师道德结构诸方面相互规定. 相辅相成
答案
关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）
A.师德关系 B.师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提 C.师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节 D.教师道德结构诸方面相互规定
答案
关于教师道德内化，下列说法不正确是（）。
A.教师道德内化是一个永无止境的过程 B.教师道德内化实现教师职业道德的规范作用 C.教师道德内化实现了教师职业道德的社会功能 D.教师道德内化的程度与教龄的长短成正比
答案
对于教师道德的调节功能，以下说法正确的是
A.是教师道德最主要. 最基本的功能 B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节； C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段 D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
答案
关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是（ ）。
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提 B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提 C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件 D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
答案
以下关于教师道德关系现象的说法正确的是
A.它是一种思想关系 B.它是一种思想观念和理论体系； C.它是受一定利益关系制约的 D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来
答案
对于教师道德的调节功能，以下说法不正确的是（）。
A.是教师道德最主要 B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的自我调节 C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段 D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
答案
对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是
A.指教师通过评价. 激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念. 道德行为与高尚的道德境界 B.是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的； C.道德教育的主体是教师，客体是学生 D.教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
答案
对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）。
A.指教师通过评价 B.是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的 C.道德教育的主体是教师，客体是学生 D.教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体
答案
以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（ ）。
A.它是一种思想关系 B.它是一种思想观念和理论体系 C.它是受一定利益关系制约的 D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来
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在教师道德品质诸要素中，居于主导地位的是（）。
以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（）。
关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（）
关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（ ）。
教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成（）
相对于教师道德原则来说，教师道德规范是派生的，是从属于教师道德原则的。
以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）。
以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（ ）。
以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。
以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。
教师道德品质的构成要素是（）。
关于教师道德良心下列说法正确的是（ ）。
对教师道德关系的认识（）。
以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是 （）
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。（ ）
在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素（）
关于教师道德良心下列说法正确的是（）
教师道德修养的目标说法正确的是（）
教师道德修养的目标说法正确的是
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