音调的高低起伏、节奏的抑扬顿挫，又构成了口语的__________、__________和，直接影响着游客的审美效果。

节奏韵律是形象在视觉和时间上所作的有秩序的运动，以及在运动中所表现的抑扬顿挫似的优美情调（） 北京故宫中轴线上布置的建筑群，其通过多个单体建筑在空间远近开合、建筑体形方面的起伏跌宕，造成了气势抑扬顿挫、节奏丰富多变的效果，这体现了韵律中的（）。 （2014安徽）老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的()。 教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ） 讲话时“低开高走”能体现出抑扬顿挫之美。 在播音中，节奏是由部分稿件生发出来的，播音员思想感情上的波澜起伏造成的，抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。 在播音中，节奏是由部分稿件生发出来的，播音员思想感情上的波澜起伏造成的，抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复（） 教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()． 教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ） 语调是指讲话时声音的高低，（）及抑扬顿挫的变化等，是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素 讲话时的“抑扬顿挫”会使讲话具有情的魅力,那么“挫”的意思是什么? 教师讲课时声音抑扬顿挫，并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于（） 师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,这种方式引起的无意注意是由于（） 声音高低与音调高低与振幅有关。（） 声音高低与音调高低与振幅有关（） （）是源于特立尼达和多巴哥岛，是一个现代快节奏节拍的音乐，旋律抑扬顿挫，结合了打击乐、电子音乐和地方音乐。 播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音，以引起听众注意，所用的策略是（） 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( ) 汉语是有_______的语言，音高的变化既区别意义，也使得汉语有抑扬顿挫的音乐色彩。 声音高低与音调高低与振幅有关。（）（1.0分）