单选题

教师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()

A. 刺激的强度
B. 刺激的合理组织
C. 刺激的活动变化
D. 刺激的经验

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单选题
教师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势。这种方式引起的无意注意是由于()
A.刺激的强度 B.刺激的合理组织 C.刺激的活动变化 D.刺激的经验
答案
单选题
师讲课时声音抑扬顿挫,并配以手势,这种方式引起的无意注意是由于()
A.刺激的强度 B.剌激的合理组织 C.刺激的活动变化 D.刺激的经验
答案
单选题
教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的().
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意
答案
判断题
教师讲课时声音抑扬顿挫,是为了吸引学生的有意注意。 ( )
答案
单选题
(2014安徽)老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的()。
A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.有意后注意
答案
单选题
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意,这种注意是( )
A.有意后注意 B.有意注意 C.随意注意 D.无意注意
答案
单选题
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,易引起学生()
A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
答案
单选题
教师讲课语言生动、形象、筒洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生()
A.有意注意 B.无意注意 C.共鸣 D.兴趣
答案
单选题
教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生的( )。
A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
答案
单选题
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生的( )。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.共鸣
答案
热门试题
(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣容易引起学生()。 (2016山西太原·单选)教师讲课语言生动.形象.简洁.准确.富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生的() 教师讲课时要注意语言的轻重缓急、抑扬顿挫,对重、难点部分,声音要洪亮,速度要放慢,或者采用突然停止说话的方式以引起学生的注意,针对这些做法,下列关于教师运用感知规律组织教学的描述正确的是() 教师在课堂教学中,为了集中学生的注意力,避免学生“分心”,讲课的声音要抑扬顿挫,但不可忽高忽低,也不要配以夸张的身体动作。 教师在课堂教学中,为了集中学生的注意力,避免学生“分心”,讲课的声音要抑扬顿挫,但不可忽高忽低,也不要配以夸张的身体动作() 播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音,以引起听众注意,所用的策略是() 小学教师在上课时,面部表情生动,声音抑扬顿挫,容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有()。 张老师在上课时,面部表情生动,声音抑扬顿挫,容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有( ) 阅读案例,回答问题。深谙教学之道的校长建议新教师授课时重点内容要用彩色笔标注,不着奇装异服,用抑扬顿挫的声调讲课,并在课堂上适时走动。问题:结合案例。运用无意注意规律分析校长建议的依据。 抑扬顿挫yì yáng dùn cuò 抑扬顿挫yì yáng dùn cuò ()的啼哭声抑扬顿挫,不刺耳,声音洪亮,节奏感强,无泪液流出。 ”永明体“可以使文章产生抑扬顿挫感() 深谙教学之道的校长建议教师授课时不着奇装异服,重点内容多用彩色笔标注,用抑扬顿挫的声调问问题。结合案例,运用无意注意规律分析校长建议的依据。 深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注,不着奇装异服,用抑扬顿挫的声调问问题。结合案例,运用无意注意规律分析校长建议的依据。 深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注,不着奇装异服,用抑扬顿挫的声调问问题。结合案例,请运用无意注意规律分析校长建议的依据。(6分) 深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注,不着奇装异服,用抑扬顿挫的声调问问题。结合案例,运用无意注意规律分析校长建议的依据。(8分) 深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注,不着奇装异服,用抑扬顿挫的声调问问题。结合案例,运用无意注意规律分析校长建议的依据。(8分) 节奏中抑扬顿挫、轻重缓急的依据是什么 深谙教学之道的校长建议教师授课时重点内容多用彩色笔标注,不着奇装异服,用抑扬顿挫的声调问问题。问题:结合上述材料,请运用无意注意规律分析校长建议的依据。
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