（2014安徽）老师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，容易引起学生的()。

抑扬顿挫yì yáng dùn cuò 抑扬顿挫yì yáng dùn cuò 小学教师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有（）。 教师讲课语言生动、形象、筒洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（） 教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的( )。 教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。 ”永明体“可以使文章产生抑扬顿挫感（） 节奏中抑扬顿挫、轻重缓急的依据是什么 （2016山西太原·单选）教师讲课语言生动.形象.简洁.准确.富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（） 播放广告时播音员采用抑扬顿挫的声音，以引起听众注意，所用的策略是（） 读诵中国古典诗歌时抑扬顿挫的起伏便是吟唱。() 讲话时“低开高走”能体现出抑扬顿挫之美。 节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换 节奏的变化核心是抑扬顿挫，轻重缓急的交替转换（） 教师讲课时要注意语言的轻重缓急、抑扬顿挫，对重、难点部分，声音要洪亮，速度要放慢，或者采用突然停止说话的方式以引起学生的注意，针对这些做法，下列关于教师运用感知规律组织教学的描述正确的是（） 服务人员对宾客讲话时，语音要清晰，吐字要标准；语速要适中，每分钟以（）个字为宜；语调要抑扬顿挫，给人带来舒适欢欣之感 讲话时的“抑扬顿挫”会使讲话具有情的魅力,那么“挫”的意思是什么? （）的啼哭声抑扬顿挫，不刺耳，声音洪亮，节奏感强，无泪液流出。 教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。 教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作（）