数学课上，学生由于惧怕教师而出现了紧张、拘谨、反应被动、心不在焉等现象。这种课堂气氛属于()

数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（ ） 数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（） 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供()。 数学课上，同学们就引申出的新概念激烈争论，教师应该（）。 数学课上，教师让学生用尺子测量课本、文具盒等物品的长宽高，这种教学方法属于(    )。 一节课上，有的学生表现为紧张拘谨，有的学生表现为心不在焉，有的学生表现为反应迟钝，这节课的课堂气氛属于()。 数学课上，为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供。（2015.贵州）（） 舞蹈课上学生练习教师教授的动作，这是属于（） 老师在数学课上给大家讲述“勾股定理”，学生课后复述该公式属于(    )。 数学课上，林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法()。 数学课上，林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法( )。 王洋是某幼儿园的学生，在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。该名教师的做法（） 某教师在数学课上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（） 在语言课上加上好听的歌曲，在体育游戏中加上故事，在数学课上加上绘画……，这体现了（　　）。 汪洋是某中学学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到数学课，就感到害怕。请问：应该怎样评价这位教师？ 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题．这是给（） 中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和（） 王洋是某校的学生，成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲，所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到数学课，就感到害怕。该名教师的做法（） 数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（） 数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（　　）。