课后复习是指学生对课堂所学及时进行理解消化,巩固加强的学习活动,实质( )

如何进行有效复习才能促进大学生巩固知识？ 为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”（） 为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过度学习”。 课后习题能够让教师及时了解学生对课文的掌握情况，是一种常用的教学评价形式。下列对课后习题的理解不正确的是 心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持得较少，遗忘得较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持？   用于帮助幼儿巩固、消化所学内容的早期阅读活动环节是（） 用于帮助幼儿巩固、消化所学内容的早期阅读活动环节是（） 学习应注意及时复习。所谓的及时复习是指（） “老师在竖笛教学课堂上，引导学生独自练习，把握演奏的要领，并要求学生利用课外时间复习巩固”，上述教学方法的优点是()。 及时复习，是指（）。 教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于( )。 教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于（） 心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢？ （）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 如何指导学生巩固知识，组织复习，提高学习记忆效果。 如何指导学生巩固知识，组织复习，提高学习记忆效果 （ ）研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。 老师在打击乐教学课堂上，引导学生独自练习，把握打击乐使用要领，并要求学生利用课外时间复习巩固。”上述教学方法的优点是（）。 讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解（） 讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解（）