要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展顺序进行，使学生逐步地、系统地掌握基础知识和基本技能。这一原则是（）

循序渐进原则要求教学按照（ ）和（ ）发展的顺序进行。 依据知识内容的逻辑顺序以及学生认识发展的顺序展开教学，遵循的是（） 依据知识内容的逻辑顺序以及学生认识发展的顺序提出的教学原则是（） 循序渐进教学原则中的”序”是指学生认识能力的发展顺序。 家校合作就是让家长按照学校的要求管教学生、提高成绩，与家长和学生的要求无关。 按照学科逻辑、社会要求、人的特征的某一方面发展的需求而构建的培养目标是( ) 课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。 分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学（） 分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。 人的身心发展具有规律性，这要求教师在教育活动中应当按照学生的身心发展规律培养人。人的身心发展的规律性主要表现为（） 教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（　　）。 中国大学MOOC: 教学内容的组织与加工的逻辑有学科的知识逻辑、学生的发展逻辑以及（ ）。 按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。 逻辑系统可分为() 循序渐进原则，是指教学要按科学知识内在的逻辑顺序和__顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好将学生分为不同组进行教学的组织形式称为（）。 按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为个别教学。（　） 按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为个别教学。（　） 个体身心发展的（）要求教师注意对个别学生进行特殊培养采取弹性教学 教学方法的选择受教学目的，学科性质，内容和学生认识规律的制约。