高中历史学科知识与教学能力试卷(四)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：236

试卷答案：有

试卷介绍： 高中历史学科知识与教学能力试卷(四)已经上线啦，需要备考高中历史学科知识与教学能力考试的伙伴快来做题。

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单选题 简答题 材料分析题 教学设计题

1. 1921年，苏俄以粮食税取代了余粮收集制（）。

A使农民失去土地

B增加了农民负担

C只照顾了国家利益

D兼顾国家与农民利益

2. 梁启超说：“我国蚩蚩四亿之众，数千年受制于民贼政体之下，如盲鱼生长黑壑，不知天地间有___、___ 二字。”横线处的两个字最有可能是( )。

A君主

B民权

C西学

D科学

3. 从1870年到1940年，法兰西第三共和国一共更换了108届内阁，每届内阁平均存在时间约为8个月。造成内阁频繁变动的原因在于（）。

A内阁对议会没有形成权力制衡

B总统职权不完全受宪法制约

C两大政党轮流组阁

D立法与行政权力合一

4. 《剑桥中华民国史》：“如果它(指中国共产党)在1922年和1923年选择单独作战而不与国民党联合，它可能干得更糟；如果它较早地为最后的决裂做好准备，它也许会干得更好。”下列对上述内容理解正确的是( )。

A1922年中国共产党决定与中国国民党合作

B与“国民党联合”有利于革命高潮到来

C中国共产党犯了右倾错误导致“最后的决裂”

D中国共产党较早准备决裂便能完成革命任务

5. 1972年中美上海《联合公报》：“美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人，都认为只有一个中国，台湾是中国的一部分。美国政府对这一立场不提出异议……”美国发表这一声明意在（）。

A缓和中美关系，集中对抗苏联

B承认中国日益提高的国际地位

C缓和中美关系，促进中国统一

D承认封锁新中国政策的错误

1. 简述中学历史课外考察活动的实施策略。

2. 简述说课对高中历史教师及其教学活动的作用。

3. 简述高中历史课程资源开发利用的途径。

1. 材料一马歇尔计划从提出到实施的大事记：
材料二美国和苏联之间的对峙是为了争夺霸权，每一方都认为对方威胁到己方。西方盟国以条约组织包围了苏联阵营；苏联则迂回到西方的背后，培养革命的盟友。苏联领导人忽而表现为防御性的焦虑，忽而流露出攻击性的霸气。赫鲁晓夫时不时威胁发动核战以恫吓世界，旨在吓阻西方的入侵。其中一次的危机就是古巴导弹危机，但是危机最后双方都各退一步。
——【美】菲利普·费尔《世界：一部历史》
问题：
(1)根据材料一，指出围绕“马歇尔计划”西方国家与苏联矛盾的焦点与实质。结合所学知识，概括指出苏联的应对举措有何特点?
(2)根据材料二，概括作者认为推动“冷战”形势不断加剧的因素。结合所学知识，简述美苏对峙对世界局势产生的主要影响。

2. 改革是推动历史发展的重要动力，一个国家、一个民族要发展，就要不断改革创新，与时俱进。请完成以下关于改革的话题。
材料一
据《史记．商君列传》记载，商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。
材料二
秦王扫六合，虎视何雄哉!
——李白《秦王扫六合》
材料三
魏主欲变北俗，引见群臣。……帝日：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”
——《资治通鉴》
(1)材料一反映的是什么历史事件?材料一反映了怎样的变法内容?
(2)材料一和材料二有何关联?
(3)材料三反映了什么历史事件?从材料三中可以看出哪一项改革内容?
(4)材料三的措施产生了什么积极作用?
(5)试分析以上两次改革成功的相同原因。

3. 材料一王者稀(宗庙祭祀的一种祭名)其祖之所自出(诸族之始祖多感天而生)，以其祖配之，而立四庙。庶子王(嫡子有残疾无法继承王位，由庶子代之)，亦如之。
——《礼记•丧服小记》
别子(嫡长子之外的其他嫡子、庶子)为祖，继(继嗣)别为宗，继祢(亡父)者为小宗。有百世不迁之宗，有五世则迁之宗。百世不迁者，别子之后也；宗其继别子者，百世不迁者也。
宗其继高祖者，五世则迁者也。尊祖故敬宗，敬宗，尊祖之义也。
——《礼记•大传》
材料二两千多年前，中国经过春秋战国五百多年的混乱，完成了第一次文明转型，即“铁制农具+小农经济+君主官僚体制+儒道法意识形态”的中国传统文明终于成型。
——潘岳《中国发展面临着深重的危机与难逢的机遇》
问题：
(1)根据材料一，概述西周祭祀制度的内容，结合所学知识概括宗法制的特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，用史实说明春秋战国时期中国“完成了第一次文明转型”。

1. 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准(2017年版)》规定：通过了解全面内战的爆发及人民解放战争的进程，分析国民党政权在大陆统治灭亡的原因，探讨中国共产党领导人民取得中国革命胜利的原因和意义。
材料二：
课文摘录：
抗日战争胜利后，和平建国是中国人民的强烈愿望。当时的中国出现了两种不同的建国方针：中国共产党以和平、民主、团结为号召，力争建立一个新民主主义的国家；国民党打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针。
在这种背景下，1945年8月，蒋介石接连三次电邀毛泽东到重庆举行和平谈判。中共决定接受邀请，争取和平民主新局面。8月底，毛泽东、周恩来、王若飞等乘专机抵达重庆。重庆谈判历时43天。10月10 日，国共双方代表签署了《政府与中共代表会谈纪要》，即《双十协定》协定规定：坚决避免内战，建设独立、自由和富强的新中国。
1948年秋，人民解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段。9月，东北野战军发动声势浩大的辽沈战役。辽沈战役历时52天，歼敌47万余人，东北全境解放。人民解放军从此在数量上取得对国民党军队的优势。11月初，华东野战军和中原野战军发起规模空前的淮海战役。淮海战役历时66天，共歼灭国民党军55万余人，南线国民党军队的精锐主力已被消灭，长江中下游以北广大地区获得解放。
11月下旬，东北野战军和华北军区第二、三兵团联合发动平津战役。平津战役历时64天，共歼灭和改编国民党军队52万余人，基本解放华北全境。毛泽东在世界上最小的指挥部里，指挥了世界上最伟大的人民解放战争，并且取得了三大战役的完全胜利。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。