2018年10月自考儿童发展理论(12350)真题及答案

• 1. 主张心理学应该只研究外在行为的心理学家是（）

  A维果茨基

  B华生

  C弗洛伊德

  D皮亚杰

• 2. 科学研究的一般方法都是起步于（）

  A假设

  B实验

  C分析

  D调查

• 3. 儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是（）

  A个体成熟原则

  B发展方向的原则

  C自我调节原则

  D发展阶段的原则

• 4. 儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是（）

  A运算

  B自我中心

  C动作逻辑

  D对应逻辑

• 5. 格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是（）

  A生物学结构

  B教育质量

  C家庭氛围

  D社会文化

• 6. 华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是（）

  A环境系统

  B能力系统

  C知识系统

  D习惯系统

• 7. 以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是（）

  A攻击-奖赏型

  B攻击-惩罚型

  C无结果型

  D无攻击-奖赏型

• 8. 《梦的解析》的作者是（）

  A弗洛伊德

  B埃里克森

  C格赛尔

  D乔姆斯基

• 9. 超我的来源是（）

  A快乐

  B良心

  C自恋

  D自居

• 10. 弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和（）

  A潜伏期

  B青春期

  C肛门期

  D宣泄期

• 11. 心理分析的主要方法之一是（）

  A投射

  B精神分析暗示法

  C趋众作用

  D合理化作用

• 12. 埃里克森认为个体心理发展过程的重心是（）

  A社会过程

  B本能过程

  C生物过程

  D自我过程

• 13. 皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是（）

  A适应

  B顺化

  C认知结构

  D智慧

• 14. 儿童思维的核心特点是（）

  A自我中心

  B动作思维

  C具体形象思维

  D抽象逻辑思维

• 15. 维果茨基认为，制约人的心理发展的因素是（）

  A社会文化历史发展规律

  B人的生物成熟规律

  C学校教育发展规律

  D科学技术发展规律

• 16. 3岁以前儿童的学习依据是（）

  A自己的大纲

  B学校的大纲

  C社会的大纲

  D母亲的大纲

• 17. 视崖实验表明知觉活动具有（）

  A主动性

  B选择性

  C回避型

  D敏感性

• 18. 对儿童发展影响最深远的环境是（）

  A自然环境

  B家庭环境

  C中间环境

  D文化环境

• 19. 儿童安全型依恋形成的中心要素是（）

  A母亲照看方式的接受性

  B教养行为的适应性

  C母亲照看方式的合作性

  D教养方式的敏感性

• 20. 根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是（）

  A失望

  B反抗

  C超脱

  D回避

• 1. 发展的机械论

• 2. 行为周期

• 3. 敏感期

• 4. 社会智力

• 1. 格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。

• 2. 自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。

• 3. 低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。

• 4. 根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。

• 1. 简述格赛尔关于儿童发展中表现出的不同成长类型。

• 2. 简析焦虑的防御机制。

• 3. 运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。

• 4. 简述维果茨基理论的贡献。

• 5. 简述高质量托幼机构对教师的基本要求。

• 1. 基于班杜拉社会学习理论，阐述影响儿童攻击性行为的观察学习因素。

• 2. 联系教育实际，分析皮亚杰认知发展阶段的特征并提出教育建议。

• 1. 阅读下列案例材料，然后回答问题。 张老师新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表现自己，他们常常表现出双臂夹紧、身体僵硬、揪自己的衣角等行为与神态。张老师了解到是因为以前幼儿的表现和展示机会较少，许多幼儿羞于当众表达。因此，计划通过一系列的活动来增强孩子的自信，并提高他们的表达能力。通过前期的故事会、才艺表演等形式的锻炼，孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲述，更不满足于只在班级小圈子里的表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于是，一个新的创意一一“家园联谊故事表演会”诞生了。 有了创意后，张老师便和孩子们一起来做策划和准备工作：准备新故事、制作宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工……在大家精心策划下，故事表演会如期举行。整个活动过程中到处可以看到忙碌的身影，接待的、摄影摄像的、计分的、主持的……所有任务都由孩子和家长承担，他们各司其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩子的表现得到了大家充分肯定。 故事表演会结束后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖、最佳设计奖，还有最佳制作奖、最佳进步奖等。孩子们激动万分，而园长发表的活动感言和“快乐生活、快乐学习、快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感动不已。 在故事表演会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协商、探索，不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，故事表演会使孩子们充满了阳光、充满了自信。 结合行为主义发展理论，分析上述案例中教师是如何创设丰富环境，以促进幼儿的学习与发展。

• 2. 阅读下列案例材料，然后回答问题。 中班美术活动结束时，当我在许多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规范的画时，我为她流畅的笔触而感动，她画的每一幅画都是那么认真。但与此同时，我也为娟娟十分规范的构图而担心，她的作业中透露着这个年龄的孩子不该有的“严谨”。 同时，我还发现娟娟每次在画新的作品时，都会对我说：“老师，我不会画，你教教我吧!”这是为什么?我和娟娟妈妈进行了交流。原来娟娟在三岁左右，妈妈就开始教她画动物、人物等，在画画前妈妈总会对她说：“看妈妈怎么画的，先画一个圆，旁边再画短线条……”“娟娟，你怎么将苹果涂成蓝色了，苹果应该是红色或绿色的。来，妈妈教你涂。”娟娟在妈妈的指导下果然越画越像，已经习惯于成人教她怎么画，她就怎么画，一旦让她画以前没有画过的东西，她就不知道如何画。 请运用语言与思维发展的原理分析以上案例。