2017年10月自考儿童发展理论真题及答案(12350)

• 1. 人的高级心理机能发展过程中所使用的心理工具是（）

  A语言

  B动作

  C情感

  D思维

• 2. 爱因斯沃斯认为，抗拒型依恋儿童的母亲具有的特点是（）

  A拒绝

  B敏感

  C合作

  D冷漠

• 3. 根据依恋理论，在熟悉的环境里，陌生人的出现可能激活的行为系统是（）

  A陌生焦虑

  B交往

  C依恋

  D警觉一恐惧

• 4. 习性学的核心是（）

  A敏感期

  B关键期

  C依恋

  D适应

• 5. 内化的可逆的动作是（）

  A平衡化

  B组织

  C相互作用

  D运算

• 6. 以下表述中不属于人的高级心理机能特性的是（）

  A随意

  B概括

  C直接

  D主动

• 7. 维果茨基的最近发展区是指（）

  A儿童现实发展水平

  B儿童独立达到的水平

  C儿童发展的可能性

  D儿童现实发展水平与可能发展水平之间的距离

• 8. 力比多的非常态发展形态是（）

  A停滞

  B压抑

  C退化和停滞

  D发泄

• 9. 从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（）

  A同一性混乱

  B自我同一性

  C个人同一性

  D集体同一性

• 10. 认为人是通过自己的行为创造环境的心理学家是（）

  A华生

  B班杜拉

  C巴甫洛夫

  D斯金纳

• 11. 由良心和自我理想构成的人格结构部分是（）

  A自我

  B超我

  C本能

  D本我

• 12. 弗洛伊德将儿童的焦虑分为真实性焦虑、道德焦虑和（）

  A神经病焦虑

  B投射性焦虑

  C防御性焦虑

  D压抑性焦虑

• 13. “不成熟”在儿童发展中的价值不包括（）

  A适应作用

  B准备作用

  C加速作用

  D可塑作用

• 14. 儿童起先使用一只手，然后两只手一起使用，接着更喜欢使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的优势手，这一现象体现了儿童发展的（）

  A发展方向原则

  B相互交织原则

  C机能不对称原则

  D个体成熟原则

• 15. 格塞尔认为，正常儿童的行为发展是（）

  A高度模式化的

  B受外部调节的

  C后天决定的

  D由心理成熟决定的

• 16. 以下不属于斯金纳程序教学原则的是（）

  A小步前进

  B难度递减

  C主动参加

  D及时反馈

• 17. 发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是（）

  A格塞尔

  B皮亚杰

  C埃里克森

  D华生

• 18. 科学研究的一般方法都是起步于（）

  A假设

  B实验

  C分析

  D调查

• 19. 学前期的发展任务是（）

  A获得亲密感

  B获得信任感

  C获得自主感

  D获得主动感

• 20. 把当前的动作、经验资料或知识纳入到已有的整体结构之中的心理过程是（）

  A同化

  B顺化

  C适应

  D平衡

• 1. 心理实质

• 2. 准备

• 3. 低级心理机能

• 4. 联结

• 1. 格塞尔的成熟势力学说是典型的环境决定论。

• 2. 霍妮认为，无意识的心理冲突是一切神经症的根源，而一切神经症的核心来自于人际关系的困扰。

• 3. 维果茨基认为，在个体心理发展中，低级心理机能与高级心理机能是两条完全不同的发展路线的产物，彼此之间没有交织与融合。

• 4. 儿童在关键期的学习一定能达到相对应的效应。

• 1. 简述格塞尔成熟势力说的基本观点。

• 2. 简述弗洛伊德对精神分析学说的贡献。

• 3. 运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。

• 4. 简述最近发展区理论对教师工作的启示。

• 5. 简述儿童依恋的发展经历的阶段。

• 1. 运用观察学习理论，论述如何培养幼儿的亲社会行为。

• 2. 试分析皮亚杰认知发展阶段的基本特征及影响个体发展的因素。

• 1. 阅读下列案例材料，然后回答问题。 思明是个比较好动的小男孩，喜欢看动画片《西游记》，但他常常不按老师的“规矩”行事，他的评比栏上没有一颗星星。这天，老师上课的内容是童谣《西游记》，思明听得特别认真，边学童谣边做里边角色的动作。当张老师邀请小朋友来表演这首童谣时，思明立即跑上来，说：“老师，我来，我来!”张老师示意大家坐端正，说：“谁坐好了就请谁来。”思明立马坐正举手，他的身子有些前倾，手举得比别人都高，眼神急切。他获得了张老师的允许，表演得很生动。张老师立即表扬他：“今天思明小朋友学得可认真啦，他的表演也很生动，还学会了举手示意，真棒!我要奖励他一颗学习之星，大家为他鼓掌!”思明从张老师手中接过星星，小心地贴在评比栏上自己的名字后面。这是他第一次得到“学习之星”。一直到该活动结束，他都积极地参与表演，并遵守了规则。 结合强化原理，分析上述案例中张老师如何塑造思明的良好行为习惯。

• 2. 阅读下列案例材料，然后回答问题。 在一次科学活动中，教师提供了松紧带、弹簧、乒乓球等材料，让幼儿探索弹性的特征。在幼儿操作的基础上，教师总结了弹性的概念，接着引导幼儿区分弹性材料。幼儿甲说：“乒乓球也有弹性。”幼儿乙立刻反驳道：“乒乓球没有弹性。”乒乓球到底有没有弹性呢?教师愣住了。过了一会儿，教师解释道，因为乒乓球弹起来时并未改变形状，所以乒乓球没有弹性，可幼儿甲坚持说乒乓球能弹那么高，肯定有弹性。 请运用皮亚杰的发生认识论分析案例中教师的教育行为，并提出建议。