（）主要是评估受训人在知识、技能或态度等方面学到了什么

在四层次效果评估模型中，第一层次主要评估学员从培训项目中学到了什么，即受训者参加培训项目后能够在多大程度上实现态度转变、知识扩充或技能提升等结果。() 评估受训人对培训与开发的主观感受和看法的是（） 训练时间，是指受训人在下列方面从授权教员处接受训练的时间（） 训练时间，是指受训人在下列方面从授权教员处接受训练的时间。（） 对受训人员进行工作分析，找出工作疏漏，了解受训人员兴趣，从而确定培训需求，可以采用（）的方法。 排定训练班表时，受训人受训岗位仅可显示（） 训练时间，是指受训人在下列哪方面从授权教员处接受训练的时间（） 受训人员对培训内容的掌握程度属于培洲评估标准中的()。 受训人员对培训内容的掌握程度属于培训评估标准中的（　　）。 （ ）是第二级评估，用于评估学员在知识、技能、态度等方面的收获。 评估受训人员对培训开发的主管感受和看法，属于培训与开发效果评估中的()评估。 一些企业会在培训结束一段时间之后，对受训人员在增加产量或提高产品质量等方面的情况进行评估，这类评估属于培训与开发效果评估中的（） （）重点是评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法。 （　　）应以提示重点和要点、强化受训人员认知为主要职能。 为了评估培训与开发的效果，可以考察受训人员的行为是否发生改变，以及他们在多大程度上把所学的知识技能运用到工作中，这种方法属于()评估。 职位扮演法可以使受训人员发现及改进（）的工作态度与行为表现 为了评估受训人对培训与开发的主观感受和看法的方法属于（） （）的目标是评估受训人员工作行为改变对其所服务的组织或部门绩效的影响作用 评估受训人员对培训开发的主观感受和看法，属于培训与开发效果评估中的（）。 评估受训人员对培训开发的主观的感受和看法，属于培训与开发效果评估中的（）