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某医院妇产科开展了准妈妈小组活动,医务社会工作者小童通过交流分享、角色扮演等活动,让准妈妈们了解到孕中、孕后可能产生的各种需求,并学习新的知识和解决问题的办法,从小组工作类型的角度看,该小组属于()
单选题
某医院妇产科开展了准妈妈小组活动,医务社会工作者小童通过交流分享、角色扮演等活动,让准妈妈们了解到孕中、孕后可能产生的各种需求,并学习新的知识和解决问题的办法,从小组工作类型的角度看,该小组属于()
A. 成长小组
B. 教育小组
C. 支持小组
D. 治疗小组
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单选题
某医院妇产科开展了准妈妈小组活动,医务社会工作者小童通过交流分享、角色扮演等活动,让准妈妈们了解到孕中、孕后可能产生的各种需求,并学习新的知识和解决问题的办法,从小组工作类型的角度看,该小组属于()
A.成长小组 B.教育小组 C.支持小组 D.治疗小组
答案
单选题
在某社区,社会工作者对低保家庭的孩子开展了一系列小组活动。小组活动结束时,有的孩子对社会工作者表现出强烈的依赖,对分离显得十分伤感和失落。面对这种情况,社会工作者首先需要()
A.找另一位社会工作者替代自己 B.尽快结束工作,避免孩子们的负面情绪相互影响 C.确立一个新的主题活动,转移其注意力 D.及时处理孩子们的情绪问题
答案
单选题
在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段,社会工作者最适宜设计的活动是()
A.“破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间陌生感 B.“同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解 C.“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识 D.“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法
答案
单选题
在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段,社会工作者最适宣设计的活动是()
A.“破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间陌生感 B.“同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解 C.“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识 D.“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法
答案
单选题
在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段,社会工作者最适宜设计的活动是()
A.“破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间陌生感 B.“同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解 C.“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识 D.“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法
答案
多选题
某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动,社会工作者发现组员小丁很内向,很少说话。这时,社会工作者可以()
A.投以鼓励的眼光,等他获得通报后再请他发言 B.直接给他一个问题,询问他的意见,等他回答 C.关注他,若他正在倾听其他组员的对话,暂时不打扰他 D.鼓励其他组员积极发言,无论他们说什么都给予肯定 E.设计一个体验活动,请每位组员分享感受,小丁发言后及时给予鼓励
答案
多选题
某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动,社会工作者发现组员小丁很内向,很少说话。这时,社会工作者可以( )。
A.投以鼓励的目光,等他获得通报后再请他发言 B.直给他一个问题,询问他的意见,等他回答 C.关注他,若他正在倾听其他组员的对话,暂时不要去打扰他 D.鼓励其他组员积极发言,无论他们说什么都给予肯定 E.设计一个体验活动,请每位组员逐一分享感受
答案
多选题
某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动,社会工作者发现组员小丁很内向,很少说话。这时,社会工作者可以()
A.投以鼓励的目光,等他获得通报后再请他发言 B.直接给他一个问题,询问他的意见,等他回答 C.关注他,若他正在倾听其他组员的对话,暂时不要去打扰他 D.鼓励其他组员积极发言,无论他们说什么都给予肯定 E.设计一个体验活动,请每位组员逐一分享感受
答案
单选题
(2017年)在设计小组活动时,社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段,社会工作者最适宜设计的活动是()
A.“破冰”游戏,引导组员相互熟悉,消除相互之间陌生感 B.“同心协力”活动,引导组员相互沟通,增加彼此的了解 C.“谁是我”活动,引导组员真诚回馈,获得更深的自我认识 D.“角色冲突”情景剧,引导组员学习容忍和化解冲突的办法
答案
多选题
当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该()。
A.鼓励和肯定,让组员对离开小组后的生活充满信心 B.鼓励独立 C.让组员做好心理准备,逐渐接受离开小组的事实 D.协助组员把认知转变为行动 E.保持组员对整体目标的意识
答案
热门试题
当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该( )。
当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该( )。
社会工作者在设计小组活动时,需要考虑()的因素。
在设计小组活动时,社会工作者应该掌握和考虑( )。
社会工作者在设计小组活动时,需要考虑( )的因素。
小组工作是社会工作者常用的专业服务方法。服务对象在参与小组活动的过程中得到改变和提升。在设计小组活动时,社会工作者首先要考虑()。
在设计小组活动时,社会工作者应该考虑的要素有()。
在设计小组活动时,社会工作者应该考虑的要素有()
社会工作者小芳开展了一个军体老人康乐小组。在开展第一次小组活动时,小芳的工作重点应有( )。
社会工作者小芳开展了一个军体老人康乐小组。在开展第一次小组活动时,小芳的工作重点应有()
当小组进入结束阶段时,社会工作者设计的小组活动应该( )。
社会工作者小芳开展了一个军休老人康乐小组。在开展第一次小组活动时,小芳的工作重点应有()。
在设计小组活动时,社会工作者应该掌握和考虑( )
社会工作者在设计小组活动方案的时候,应该首先考虑( )。
医务社会工作者组织精神病患者家属们开展小组活动,一同分享体会,学习照料技巧,建立相互支持。这类小组属于()
在小组活动中,社会工作者想要塑造信任的小组气氛,需要从()方面入手。
医务社会工作者的服务场所主要在医院里。在我国,医务社会工作者的雇主是医院。因此,作为医院员工医务社会工作者对医院是负有责任的,同时也有明确的职责范围。下列选项中,对医务社会工作描述不正确的是()。
医务社会工作者的服务场所主要在医院里。在我国,医务社会工作者的雇主是医院。因此,作为医院员工,医务社会工作者对医院是负有责任的,同时也有明确的职责范围。下列选项中,对医务社会工作描述不正确的是( )。
(2017年)在设计小组活动时,社会工作者应该考虑的要素有()
社会工作者运用理性情绪治疗模式开展小组工作,以回应社区服刑人员不服判决的问题。在小组活动中,社会工作者正确运用非理性信念检查技巧的做法是()。
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