布鲁纳认为，学科的结构不是死知识，它的掌握不能靠灌输，而应采用（）

为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（　　）等教学原则 布鲁纳所说的掌握学科的基本结构包括哪两方面的含义？ 德育不能靠灌输，而必须疏导。 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、{填空}原则、程序原则和强化原则。 布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构；强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致；基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。 布鲁纳提出的学科基本结构包括 布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是 美国心理学家布鲁纳认为，要让学生掌握学科基本结构，应遵循哪些教学原则 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立（　　）。 “不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”布鲁纳认为这是知识运用的最低要求，唯有如此，才能做到知识的有效迁移。从以上可以看出，布鲁纳的关于教师学科结构的理论更多地与（）的迁移理论有关 布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、{pz_填空}原则、程序原则和强化原则。 人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。对吗 人文素养的提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。对吗 布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（） 布鲁纳认为,无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依次而建立的课程理论是 布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　） 布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法（） 布鲁纳认为教学目的在于理解学科的基本结构。（ ） 布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。“依此而建立的课程理论是( ) 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此而建立的课程理论是（）。